Uso Educativo de Paola

SEMANA 3- TEMA " USOS EDUCATIVOS DE INTERNET"

Universidad San Ignacio de Loyola

Facultad de Educación

II Programa de Complementación Pedagógica a distancia (sistema virtual)

Periodo 27 - 06 Octubre:

Interrogante de la tercera semana

Tomando como referencia el artículo del Dr. Jaime Sánchez Ilabaca, Universidad de Chile (Ver enlace http://www.dcc.uchile.cl/~jsanchez/Pages/papers/usoseducativosdeinternet.pdf o referencia en la página 36 de su separata) : "Usos Educativos de Internet", PROPONGA, desde la posición de la taxonomía de los usos pedagógicos de Internet, UN EJEMPLO de los USOS CURRICULARES que USTED realiza en su acción docente, o pretendería hacerlo en adelante. La descripción debe contemplar los componentes estructurales que vio en la semana 2.

Usos Educativos del Internet

Siendo el Internet uno de los componentes de las llamadas Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC), no basta el comprender los cambios sociales y culturales de esta aldea global si no el motivar a preparar a los estudiantes del siglo XXI para la "sociedad de la información”, y querer estar a la vanguardia. Si bien es cierto que para utilizar los recursos del Internet debe tenerse como premisa el fomento en los usuarios de una actitud crítica, donde la capacidad del usuario para diferenciar la información aun no tiene una actitud relevante y veraz.

Donde los usos curriculares de Internet comienzan a ser innovadores para la educación superior, por lo cual esta ira creciendo y diversificándose en el tiempo, ya que es necesario que comiencen a diseñarse las nuevas alternativas de enseñanza que vayan acorde a las necesidades académicas y estas hacerse presente en la aplicación de la currícula.

Según la taxonomía presentada por el Dr. Ilabaca tenemos al Internet como:

• Servicio y recursos de información
• Recurso metodológico
• Medio de difusión
• Herramienta pedagógica
• Administrador curricular

Teniendo otras clasificaciones; donde la importancia es la calidad del trabajo tanto para los facilitadores como para los aprendices siendo necesario planificar actividades realizadas para el uso de Internet, primero hay que diseñar proyectos con el aula para especificar cuales serán los usos que se darán al Internet y así tener una mayor implementación y evaluación de las actividades de aprendizaje.

Un ejemplo de los Usos Curriculares de Internet

Teniendo como base los componentes estructurales de los medios didácticos:
E Learning

Sistema de Símbolos:

Donde trasmite la información en forma de textos, imágenes estáticas, imágenes en movimiento voces.

Sistema de Materiales:

Software.- La intención es lograr que el participante conozca, sepa aplicar y evaluar las tecnologías actuales de la comunicación e información en el desarrollo de programas formativos, teniendo en cuenta la especificidad de sus intereses profesionales.

Con estas metodologías se pretende proveer el ámbito educativo de conocimientos, habilidades, estrategias y herramientas que permitan integrar recursos tecnológicos (basados en Internet y en otras tecnologías multimedia) en la enseñanza y en la gestión escolar.

Con los avances de las tecnologías, tenemos que a través del Internet podemos lograr de la Educación una experiencia virtual, proporcionando información mediante un sitio Web.

Plataforma Tecnológica:

Internet.- El uso de la computadora conectada a la red.

Entorno de Comunicación con el usuario:

Teniendo en cuenta que el aprender no es memorizar. No aprendemos solo por medio de textos y palabras, siendo cada vez más audiovisuales, se busca la participación de los estudiantes en su propio proceso del aprendizaje. Internet es un amplio recurso tecnológico para este fin, ya que permite desarrollar el pensamiento crítico a la posibilidad de contrastar puntos de vista diferente.

posted by PAOLA @ 11:57 AM 1 comments

SEMANA 2 - Tema:"IDENTIFICANDO LOS COMPONENTES ESTRUCTURALES DE MIS MEDIOS DIDACTICOS"

Universidad San Ignacio de Loyola

Facultad de Educación

II Programa de Complementación Pedagógica a distancia (sistema virtual )

Periodo 20-26 Setiembre:

Interrogante de la segunda semana

Tomando en cuenta los Componentes Estructurales de los Medios, seleccione al menos Tres medios didácticos que haya producido USTED en su práctica docente, e indique sus componentes estructurales [para cada uno de los tres, y uno a uno de los elementos (símbolos, contenido material, plataforma tecnológica y entorno de comunicación)]


Papelote:
En las clases teóricas:

• Sistema de Símbolos.- Se utilizó en este caso imágenes de los atractivos mas resaltantes de nuestra ciudad, para hacer que capten con mayor precisión y donde lo que se quiere hace es que conozcan, quieran, protegan y difundan.
• Contenido Material.- Se utilizó las informaciones de todo lo que había expuesto durante la clase y hacer las posibles preguntas para llegar a un resúmen final.
• Plataforma Teconológica.- En el caso de un papelote, el soporte son los implementos que se ultizaron para poder elaborar dicho papelote.
• Entorno de Comuncacion del Usuario.- Este es uno de los medios que facilita los procesos de enseñanza-aprendizaje, no siendo uno de los medios que capten el interés total de alumno por lo cual se llevaban clases teóricas práticas los ayudaba para tener un conocimiento previo de lo que se haria para despues llevarlo a la práctica.

Videos:
Dinámicas de Grupo:

• Sistema de Símbolos.- Se utilizaron videos ya que presenta imágenes y sonidos que se relacionan con nuestra historia lo cual hara posible lograr el interés de los alumnos y poder realizar con mayor precisión las dinámicas cómo el interpretar a un personaje de nuestra historia.
• Contenido Material.- Se trata de informar sobre los atractivos de nuestra ciudad y personajes de nuestra historia para que se les haga muchos mas fácil la captación de lo que se les pretende enseñar.
• Plataforma Teconológica.- En este caso de un video, el soporte es un cassette donde posteriormente se repartirian recortables para poder realizar la simulación en las actividades.
• Entorno de Comunicación del Usuario.-Las dinámicas se realizaron básicamente en el aula; cuyas clases fueron positivas y de interés de los alumnos; donde era necesario y vital realizarlas para que el alumno preste la atención requerida y para poder expresar lo que se quería y como se creía conveniente, logrando que todos aprendan de una forma muy fácil.

Visitas guiadas:

• Sistema de Símbolos.- Se realizaron de manera textual, ya que elaboraba guias de los lugares que se visitarían y poder relacionar con las clases ya antes dadas.
• Contenido Material.- Las visitas en situ eran de gran interés para los alumnos ya que el solo transmitirles durante la explicación y resolver preguntas que en el salón no se realizaron, hacia mas provechoso el aprendizaje para el alumno, teneiendo en cuenta como punto final el examén de conocimientos.
• Plataforma Tecnológica.- En situ se podían explicar con mayor precisión que tan valioso es poder proteger y difundir nuestro Patrimonio y poder llenar las guias, con los puntos que los alumnos vean mas resaltantes.
• Entorno de Comunicación del Usuario.- Las visitas en situ, fueron muy importantes para poder hacer preguntas a los alumnos y así poder saber cuanta información habían recepcionado en el aula; donde se podia ver la interacción entre alumno-docente; haciendo de las clases teóricas-prácticas fructíferas la enseñanza-aprendizaje.

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SEMANA 1 - Tema: "HACIENDO UN RECUENTO DE MIS RECURSOS DIDACTICOS"

Universidad San Ignacio de Loyola

Facultad de Educación

II Programa de Complementación Pedagógica a distancia (sistema virtual )

Periodo 12-18 setiembre:

Interrogante de la primera semana

Habiendo tomando como referencia la lectura de medios didácticos del profesor Marqués Graells, y sus topologías para clasificar a los mismos haga una relación de recursos didácticos que utiliza en su clase, tomando de modelo la información de la tabla siguiente:

CENTRO EDUCATIVO: Escuela Primaria N° 81008 “MUNICIPAL

TEMA: Legado Histórico y Cultural

PERIODO DE EJECUCIÓN: 29/09/2004 al 18/12/2004

CURSO: Personal

NIVEL: Primaria

MODALIDAD: Personal

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